تربیت دلپذیر

بیایید سقف های زندگی سالم بچه هایمان را برداریم و  شاهد پرواز آسمان خراش آن ها باشیم.

بازی بچه ها را به بازی نگیرید چون بازی کا ر اساسی تعلیم وتربیت کودکان است.

موثرترین وپایدارترین اثرات تربیتی در غیرمستقیم ترین  روش های تربیتی است.

به یاد داشته باشیم که چتر تعلیم وتربیت سه ستون دارد

صبر     صبر        صبر

همیشه پرهزینه ترین راه بهترین راه نیست و

همیشه بهترین راه مناسب ترین راه نیست

وظیفه تعلیم وتربیت در مدرسه آن است که

کمک کندتافرزندان ما  در هر حال مناسب ترین راه را برگزینند.

 

• ما نجار نیستیم که بتوانیم بچه هایمان را به هر شکلی که

 بخواهیم درآوریم ما باغبان آن ها هستیم باید کاری کنیم که

 علف های هرز، رشد گیاه ما را مختل نکند.

 فرزندان  خود  را  مجبور نکنید  آداب و عادت شما را فراگیرند چون آنان برای زمانی غیر زمان شما آفریده شده اند.

بازی نشاط آور

در دنياي پرتنش امروزي و با توجه به پيشرفت صنعتي و تكنولوژي و علي رغم وجود بازي هاي جديد براي كودكان با كمي دقت در انواع بازي هاي كامپيوتري يا برنامه ها و فيلم هاي تلويزيون ،پي به خشونت آميز بودن بسياري از آن ها برده و مشاهده مي كنيم كه تحرك و نشاط كودكان نسبت به گذشته بسيبار كمتر شده و بيشتر بازي هاي رايج بازي هايي هستند كه تحرك زيادي نمي طلبد. اما به خوبي مي دانيم تحرك ونشاط و انجام بازي هايي كه درگير فيزيكي و رواني بيشتري را از كودكان طلب كند تاثيرگذارتر است . پس بازي هاي بسيار ساده ، بدون هزينه و با كمترين امكانات براي دانش آموزانتان طراحي نماييد و بچه ها را از نظر فكري ، خلقي و انجام بازي هاي فردي و گروهي درگير نماييد و باعث افزايش نشاط و شادابي و در نتيجه منجر به افزايش عزت نفس ، اعتماد به نفس و اميدواري در آن ها شويد .   ( برگرفته از کتاب ۱۰۱بازی نشاط آور برای کودکان - ترجمه امیرجهانیان نجف آبادی )

ویژگی های معلم 2

هنگام رسیدگی به رفتارهای نابجا و یا در هنگام تغییر رفتار دانش آموزان به زمینه اساسی و احتیاجات او توجه نماید.

خود را کامل نداند و دائماً در صدد ایراد گرفتن از دیگران نباشد که روش فوق زمینه را جهت بروز رفتارهای نامناسب فراهم می سازد .

 دانش آموز را به عنوان یک انسان قبول داشته باشد و او را درک کند از ارزشیابی شخصیتی او خصوصاً جنبه های منفی شخصیت در حضور جمع اجتناب ورزد .

به عنوان یک الگوی رفتاری باید در افکار و اعمالش ثبات داشته باشد و تصمیم گیری او متأثر از حالات هیجانی او نباشد.

عنایت داشته باشد که دانش آموزان با اظهار نظر معلم و مربی در مورد خودشان خیلی اهمیت می دهند، لذا چنانچه آنان احساس کنند که ارزشیابی معلم بدون غرض بوده و با رعایت کامل انصاف صورت گرفته است، برای آن ارزش قائل می شوند . و در نواقص و نقاط ضعف خود تلاش می کنند. ولی اگر ارزشیابی منصفانه نباشد، موجب کینه و عناد و در نتیجه دوری گزیدن آنان از مربی و یا معلم می شود که پی آمد های نامطلوب دیگری را نیز در بر خواهد داشت .

ویژگی های معلم 1

بطور مستمر از کار خود ارزیابی به عمل آورد یعنی با توجه به هدف های آموزش و رفتاری که در شروع درس در نظر دارد. بیندیشد که تا چه حد به هدف های خود نائل گردیده است و تا چه حد توانسته است در دانش آموزان نفوذ کند و مورد تأیید واقع شود .

خوش صحبت بوده و دارای قدرت بیان باشد. زیرا قدرت بیان و نفوذ کلام معلم در ایجاد رابطه با دانش آموزان و تفهیم مطالب درسی به آنان بسیار مؤثر است.

از لحاظ وضع ظاهری مرتب و آراسته باشد. به عبارت دیگر پوشش و آرایش او در عین سادگی متناسب با محل و فضای آموزشی باشد و همواره پاکیزگی و نظافت را رعایت نماید.

در عین معلم بودن، مربی نیز باشد یعنی علاوه برتعلیم دانش آموزان، به تزکیه و تهذیب اخلاق آنان اهتمام ورزد و بررسی نماید که این درس آموزی ها تکالیف دادن ها تشویق ها و یا تنبیه ها چه اثری در کار شاگرد می گذارد.

از برنامه های تکراری وغیر ضروری پرهیز نماید ودارای ابتکار وخلاقیت باشد.

همچون یک باغبان تمام وجود واندیشه اش رادر خصوص شکوفایی دانش آموزان که گردانندگان جامعه فردا می باشند بکار گیرد.

شاگردان خود را بهترین دوستان وحتی فرزندان خود محسوب نماید وراه رسم کاروروش تصمیم گیری در یک امررابا آنان در میان بگذارد.